戴氏問(wèn)答:文言虛詞之的用法有哪些
對(duì)那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來(lái)說(shuō),復(fù)讀是可以思索的;但是關(guān)于成果普通的人,復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了,由于
對(duì)那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來(lái)說(shuō),復(fù)讀是可以思索的;但是關(guān)于成果普通的人,復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了,由于復(fù)讀一年,很少有人會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。 每個(gè)人都有自己的執(zhí)著吧。我說(shuō)過(guò)我怎樣都不會(huì)復(fù)讀,結(jié)果考得很爛我還是堅(jiān)決不復(fù)讀!往
高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí):高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)比較好 高中跟初中不同,高中的知識(shí)點(diǎn)很多,而且延伸也很多。不能松懈。我高中數(shù)學(xué)學(xué)的還不錯(cuò)??偸且话偃逡陨?。大多都是馬虎大意的失分。我的方法也很簡(jiǎn)單。希望對(duì)你有幫助。語(yǔ)文基礎(chǔ)較為微弱的同硯,對(duì)文言虛詞的用法更是明晰的云里霧里,那今天小編就以虛詞“之”的用法為例,給人人整理其相關(guān)信息,供人人參考。
高中文言文虛詞“之”的用法(一)代詞。
第三人稱(chēng)代詞,他、她、它(們)。有時(shí)無(wú)邪運(yùn)用于第一人稱(chēng)或第二人稱(chēng)。
①太后盛氣而揖之。(《觸龍說(shuō)趙太后》)
指示代詞,這,此。
①夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。(《季氏將伐顓臾》)
(二)助詞。
相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”,放在定語(yǔ)和中央語(yǔ)之間。
①虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中,是誰(shuí)之過(guò)與?(《季氏將伐顓臾》)
②子而思報(bào)怙恃之仇,臣而思報(bào)君之仇。(《勾踐滅吳》)
放在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,作廢句子的自力性。
①臣之壯也,猶不如人;今老矣,無(wú)能為也已。(《燭之武退秦師》)
放在倒置的動(dòng)(介)賓短語(yǔ)之間,作為賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。
①句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉。(《師說(shuō)》)
放在倒置的定語(yǔ)與中央語(yǔ)之間,作為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
①蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。(《勸學(xué)》)
②人又誰(shuí)能以身之察察,受物之汶汶者乎(《屈原列傳》)
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂(lè)。 新高考靠山下,選考物理的學(xué)生確實(shí)越來(lái)越少,但這并不示意物理不主要,相反,物理加倍主要,要引起重視! 問(wèn)
口碑還挺不錯(cuò)的,課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中,課程管理體系很不錯(cuò),全程跟蹤式教學(xué),家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班,可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇,也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問(wèn)題,因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開(kāi)班,學(xué)生可以隨到隨學(xué),根據(jù)自身情況選擇班級(jí)上課。用在時(shí)間詞或動(dòng)詞(多為不及物動(dòng)詞)后面,湊足音節(jié),沒(méi)有著實(shí)意義。
①填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走。(《寡人之于國(guó)也》)
②余扃牖而居,久之,能以足音辨人。(《項(xiàng)脊軒志》)
(三)動(dòng)詞,到……去。
①胡為乎遑遑欲何之?(《回去來(lái)兮辭》
初中文言文虛詞“之”的用法用作代詞,又分幾種情形:
(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱(chēng)。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。作賓語(yǔ)或兼語(yǔ),不作主語(yǔ)。
例如: 作《師說(shuō)》以貽之。(《師說(shuō)》,代人,作賓語(yǔ)。)
(二)指示代詞,表近指??勺g為“這”,通常作復(fù)指性定語(yǔ)。
如: 均之二策。(《廉頗藺相如列傳》)
用作助詞,也分幾種情形:
(一)結(jié)構(gòu)助詞,定語(yǔ)的標(biāo)志。用在定語(yǔ)和中央語(yǔ)(名詞)之間,可譯為“的”,有的可不譯。
如: 若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡。(《赤壁之戰(zhàn)》)
(二)結(jié)構(gòu)助詞,補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。用在中央語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞)和補(bǔ)語(yǔ)之間,可譯為“得”。如: 昔人之觀于天地、山水、草木、鳥(niǎo)獸,往往有得,以其求思之深而無(wú)不在也。(《游褒禪山記》)
(三)結(jié)構(gòu)助詞,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語(yǔ)之后,動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前,譯時(shí)應(yīng)省去。如: 宋何罪之有?(《公輸》,即“宋有何罪”)
(四)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語(yǔ)在句中作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)或一個(gè)分句時(shí),“之”用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,起作廢句子自力性的作用,可不譯。如: 師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!(《師說(shuō)》)
(五)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾,或用在三個(gè)字之間,使之湊成四個(gè)字,只起調(diào)整音節(jié)的作用,無(wú)義,譯時(shí)應(yīng)省去。如: 頃之,煙炎張?zhí)臁?《赤壁之戰(zhàn)》)
文言文中實(shí)詞和虛詞的區(qū)別實(shí)詞就是有著實(shí)意義的詞語(yǔ),而虛詞是沒(méi)有著實(shí)意義的。
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